教学管理

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教学管理

特色四:传授系统知识重点 提供快捷解题方法

来源:科汇高级中学 日期:2014/4/9 10:48:35
做法是:用一流师资教学,把学生求知难点做为教学研究与方法创新的着眼点。按照考纲要求把各学科中“潜伏”的与考试有关的知识重点挖掘提炼出来向学生传授,给学生提供一套能快捷、准确解答试题的学习方法。让学生掌握知识点,掌握解题思路和答题技巧,以必胜信心和深厚实力获取升学高分。《悦心启智通点高分教学法》的主要内容有十项:
一、重点提炼法。教师将学科中知识重点、考点、难点与纠错点梳理提炼后向学生系统讲解。让学生抢占先机,熟悉掌握考试有关知识点与解题技巧。从源头上解决学生因学习中未能把握住知识重点和考点而导致学习效率低下和学习质量不高的难题。
二、信心注入法。循着学生认知习惯,帮助学生挖掘、提炼与巩固原有知识点。向学生提供解题技巧,引导在最感兴趣的优势学科上探究,使学生学习效率与成绩在原有基础上显著提高。让学生潜能与优势充分发挥,并拓展到其他学科同样效果理想。
三、阅读归纳法。引导学生通过通读、精读与带着问题读方式大量汲纳学科知识点。以消化、吸收为目的,采取阅读与分析相结合,分析与归纳整理相组合的途径,引导学生理解原诗原文和主干知识的涵义与特点;把握住基本概念、基本原理与基本规则;从中体会解题思路与解题技巧,以此增加知识积累。
四、学用结合法。即在加大阅读分析与归纳整理数量、增加知识积累前提下,按照教学要求、题型和解题思路,强化习题训练。在训练中提高阅读分析能力,增强解题效率和解题规范性与准确性,强化综合学科知识的理解、运用能力。
五、形象揣磨法。是指用形象生动的语气,全神贯注、带着感情地对原诗、原文进行朗读与默读。从中理解诗文创作背景、思想内涵、语法修辞与写作风格与技巧;从中体会自然与人文地理知识内涵与特点;揣磨历史、政治科的解题思路和解题技巧;通过阅读分析与训练,掌握英语词汇、语法与课文的涵义与特点。
六、自主学习法。遵循老师提供的知识范围和解题思路,按照题型和解题要求,-是带着问题有针对性的自学。二是积极参加师生互动、交流参与活动。通过自学拾遗补缺,弥补自身薄弱环节,找出适应自身认知习惯的学习方式。通过与同学交流和接受老师指导,对知识点形成较强的分析、探究、运用能力。
七、综合运用法。指学生在对本学科知识点重点学习掌握、理解其内容涵义、特点与解题思路基础上,对涉及二至三科以上的综合类型题进行专项解答训练。以准确解答出综合试题要求的基本概念、基本原理和基本规则,运用所学知识阐述说服力强的依据,从中分析探究该类型题知识点的相互联系与解答思路。
八、心理疏导法。教师依椐对学情和学生特点的判断,有针对性的进行思想教育,以引导学生认识自身潜能;指导学生通过调整学习思路与学习方法,参与促学活动来减轻心理压力;帮助学生制定学习计划,实施分步骤、高质量学习来提升学习成绩。使学生求知与应试心理始终处于亢备与自信状态。
九、家校合作法。学校每天指导学生有规律的学习。班主任及时将学生学习状况通报家长。家长积极创造和谐安静的家庭励学环境,配合学校督学。让孩子按时到校上课,自觉遵守纪律,认真按照学校安排的教学计划与传授的学习方法投入学习。通过家校密切合作引导学生在思想与行为上重视求知,实施求知。
十、全程监管法。学生入校后,学校制定并实施一整套教学监管措施。将学生管理、教学计划实施、学习方法引导与学习成绩测评全部置于监督管理之中。形成任课教师指导学、辅导资料引路学、模拟考试激励学、班主任与舍务老师督导学的励学管理机制。全程指导学生全身心的投入学习。
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